El Bosque de la Escucha

 

Objetivo/s principal/es: 

• Fomentar la escucha activa como herramienta fundamental para la resolución pacífica de conflictos.

• Desarrollar la empatía y la cohesión grupal mediante retos cooperativos.

• Identificar barreras en la comunicación que dificultan la convivencia escolar.

• Potenciar el rol del alumno como agente activo en la creación de un clima de aula positivo.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: 5º Primaria (CEIP NUESTRA SEÑORA DE ALTAGRACIA (GARROVILALS DE ALCONÉTAR))

Descripción de la actividad: A través de la gamificación, el alumnado como exploradores y exploradoras se adentrarán en el mundo de la convivencia. Para ello, deben a travesar el bosque de la escucha donde pasarán diferentes pruebas para conseguir su sello de explorador/a. 

Metodologías activas utilizadas: 

• Gamificación: Uso de narrativa (storytelling), sistema de insignias (badging) y progresión por niveles/retos.

• Aprendizaje Cooperativo: Las pruebas no se pueden superar de forma individual; requieren el consenso y apoyo del equipo.

• Aprendizaje Basado en el Juego (ABJ): Uso de mecánicas lúdicas para asimilar conceptos éticos y sociales.

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: 

La actividad se alinea con el Proyecto CITE al:

• Integrar la innovación metodológica.

• Promover el uso de herramientas creativas digitales y analógicas para la gestión de la convivencia.

• Fomentar la competencia digital y comunicativa, utilizando soportes multimedia.

Dificultades encontradas:

• Gestión del ruido: Al ser una actividad motivadora, el nivel de excitación puede dificultar precisamente la "escucha" que se pretende trabajar.

• Espacio: Necesidad de un aula amplia o zona exterior para simular el recorrido del bosque.

• Conectividad/Red: surgen problemas de conexión a la red, lo que dificulta el desarrollo de la actividad o la ralentiza. 

Trabajo de preparación previa del docente:

• Diseño de la narrativa y creación de materiales (mapas del bosque, tarjetas de retos, sellos o insignias).

• Estructuración de las actividades por niveles.

• Creación de la interfaz, avatares, y entorno virtual.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 

3H

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

 Interrupciones técnicas que redujeron el tiempo efectivo de práctica.

 Necesidad de dedicar tiempo inicial a explicar el funcionamiento de la dinámica.